Pensamiento matemático creativo en aulas de enseñanza primaria: entornos didácticos que posibilitan su desarrollo

Publicado: 
Julio 2019

Fuente: Calidad en la Educación Nº 50, julio 2019 • pp. 319-356. (Reseñado por el equipo del Portal).

El estudio sobre el que se centró este artículo exploró el impacto de los entornos didácticos en la creatividad matemática de los alumnos. Esta habilidad se relacionó con la generación de ideas, soluciones o interrogantes consideradas novedosas por quienes las exponen.

Investigación
La investigación se desarrolló bajo el enfoque del análisis multinivel y contó con una muestra integrada por 576 alumnos de 5º básico, que pertenecían a 17 escuelas chilenas. Como instrumento se aplicó una prueba de respuesta múltiple, que se centró en tres dimensiones: fluidez, flexibilidad y originalidad.

Resultados y conclusiones
Los hallazgos evidenciaron que el ambiente educativo en el aula determina el 16% de la varianza total, en lo que atañe a la creatividad matemática del alumnado.

Se observó que los participantes involucrados en la construcción de ideas mediante prácticas de enseñanza activa -por parte de docentes que manifestaron una mayor habilidad para variar el grado de dificultad en los problemas de matemáticas-, obtuvieron calificaciones más altas en creatividad matemática.

Se sugirió profundizar la investigación indagando las características de los entornos de enseñanza por un lado y la relación entre la creatividad matemática y los puntajes obtenidos en el SIMCE (sistema de evaluación que implementa la Agencia chilena de Calidad de la Educación mediante una prueba estandarizada), por el otro.
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Actualizado: Ene. 19, 2020
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