Fuente: Álvarez-Maestre, A. J. y Pérez-Fuentes, C. A. (2019). Educación para la paz: aproximación teórica desde los imaginarios de paz. Educación y Educadores 22(2), 277-296. (Reseñado por el equipo del Portal)
En esta aportación se expusieron enfoques teóricos que fundamentaron un proyecto investigativo acerca de la educación para la paz.
Se abordaron tres ejes centrales: análisis teórico de la paz y el conflicto; los imaginarios sociales relevantes y el papel de las TIC en la conceptualización de la educación sobre esta temática.
Imaginarios sociales de paz
La educación para la paz se presenta como proceso de transferencia de saberes que articulan con los imaginarios sociales de paz, comprendidos desde una mirada compleja y contextualizada, vigentes en una comunidad determinada.
Se destacó la importancia de comprender estas representaciones sociales previamente a la elaboración de iniciativas pedagógicas que articulen con las necesidades del alumnado y los principios de «la paz estructural, imperfecta y neutra».
A partir del reconocimiento de que los conflictos son generados por la interpretación humana de objetos y situaciones, se señaló como finalidad del proceso educativo la «transformación positiva» de las personas a partir de la toma de consciencia de su realidad.
Consecuentemente, se señaló que la enseñanza de la cultura de paz debe estar basada en «la empatía, no violencia y creatividad».
El papel de las TIC
En cuanto al papel de las TIC, se resaltó su muy significativo aporte para la rápida divulgación de la educación para la paz, alertando al mismo tiempo que las redes sociales contribuyen también a la propagación de la violencia.
Por lo tanto, se sugirió «una teoría sistemática de la paz» que permita identificar los conflictos, tanto en la dimensión real como en la virtual, neutralizarlos –mediante «el diálogo, la crítica, la empatía, la solidaridad y la cooperación»– y transformarlos positivamente a través de la gestión de cambios consensuados.