La retroalimentación más allá de la evaluación

Publicado: 
Noviembre 2018-mayo 2019

Fuente: Sanchez Troussel, L. y Manrique, M. S. (2018). La retroalimentación más allá de la evaluación. Revista Latinoamericana de Educación Comparada, 9(14), pp 89-104. (Reseñado por el equipo del Portal).

Las características de la retroalimentación implementada en talleres llevados a cabo en la Universidad de Buenos Aires (UBA), que contaron con la participación de futuros licenciados en Educación, constituyeron el eje central de este artículo.

Investigación
En el estudio se analizaron 36 textos de retroalimentaciones redactados por 6 parejas de coordinadores (docente-observador) durante los años 2014-2015, en el marco del Taller de Análisis Didáctico (TAD), parte integral del curso Didáctica II, de la titulación de Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires (UBA),

El TAD se constituyó como un espacio formativo para promover en los estudiantes el desarrollo de habilidades analíticas desde diversos enfoques teóricos. En este ámbito se analizaron situaciones de enseñanza en pequeños grupos y posteriormente, en el marco general de la clase.

Resultados y conclusiones
Se identificaron 7 tipos de retroalimentaciones: recuperación didáctica; ilustración (conceptual y metodológica); elucidación (descriptiva e interpretativa) y propositiva (directa e indirecta).

Como rasgos característicos de las intervenciones examinadas se señala que hicieron foco en el análisis de los procesos y no en la evaluación de logros; se centraron en las dimensiones cognitiva y emocional, y en el marco grupal. También se destacó su carácter dialógico.

Se sugiere que en investigaciones futuras se explore la situación en la que se elabora la retroalimentación y la intencionalidad del equipo docente que subyace a su redacción.
 

Actualizado: Abr. 28, 2019
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