Fuente: Profesorado Revista de Currículo y Formación del profesorado. Vol..22, Nº2 (Abril-junio, 2018). (Reseñado por el equipo del Portal).
Enmarcado en los procesos de reflexión colaborativos que se desarrollan en los últimos años de cara a promover una educación de «calidad, equitativa e inclusiva», el estudio que se delinea analizó el uso de redes de apoyo entre instituciones educativas bajo la concepción de la inclusión educativa como un «proyecto social y ciudadano», que demanda un cambio esencial en la manera de pensar.
Investigación
Durante los años 2012-16 se desarrolló una investigación-acción participativa en la Región de Murcia (España), como parte del proyecto I+D+i «Educación Inclusiva y Proyectos de Mejora en Centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria» (EDU2011-26765).
La muestra estuvo integrada por 103 docentes, miembros de 4 centros de los niveles infantil y primario, y uno del secundario. El estudio abordó tres fases: autoevaluación de los centros; planificación, implementación y evaluación de los planes de mejora, y construcción de redes de colaboración
Resultados y conclusiones
Los hallazgos reflejaron una valoración muy positiva del proyecto por parte de los participantes, tanto a nivel intra como intercentros.
Entre los resultados se destacó el empoderamiento de los centros; el acercamiento universidad-escuela; y el incremento en la participación, la colaboración, la confianza, los planes de mejoramiento, los espacios de capacitación docente y la búsqueda de respuestas comunitarias en lugar de individuales.
Asimismo, se resaltaron las buenas prácticas observadas en lo que atañe a la introducción de cambios –relacionados con el currículo; la organización y las innovaciones metodológicas– y se subrayó el importante rol del liderazgo pedagógico distribuido en la incentivación de este proceso.