Fuente: Moliner García, O.; Moliner Miravet, L. y Sanahuja Ribés, A. (2018). Percepciones sobre el concepto y la gestión de la diversidad en un centro en proceso de democratización escolar. Revista de Investigación Educativa, 36(2), 455-469. (Reseñado por el equipo del Portal).
La concepción de la diversidad así como su gestión en la práctica, se exploró en esta contribución en el marco de una iniciativa educativa de democratización, a la luz de las percepciones de los actores involucrados.
Investigación
Se llevó a cabo un estudio de caso, contextualizado en un colegio rural agrupado de la provincia de Valencia (España) caracterizado como innovador, en el que se desarrollaba un proyecto de investigación-acción participativa, enfocado en la construcción de una práctica intercultural, inclusiva y democrática. La experiencia se realizó en una clase de educación infantil y siete aulas del nivel primario. La muestra estuvo integrada por alumnos, familiares, docentes e investigadores. Para recopilar la información se utilizaron técnicas de observación, entrevista y diario de sesión.
Resultados y conclusiones
Los resultados ponen de manifiesto una dualidad en cuanto a las representaciones de la diversidad que oscila entre su visión como un problema y como un valor que propicia el enriquecimiento de toda la comunidad educativa.
Se identificó un enfoque inclusivo y democrático. Entre las estrategias de gestión de la diversidad se resaltaron apoyo directo, dificultad gradual de tareas, coenseñanza y ayuda entre pares.
El aprendizaje y la convivencia se destacan como los principales temas que preocupan a las familias y la diversidad de opiniones al profesorado. Por lo tanto, se señaló que procesos dialógicos y cooperativos constituyen elementos clave para propiciar el quehacer conjunto de toda la comunidad educativa. La voz del alumnado, en cambio, se percibió silenciada, a pesar del esmero por promover la democratización del centro educativo.
Se hace referencia al proceso de reflexión sobre las prácticas como el camino para generar nuevas propuestas pedagógicas contextualizadas de cara a mejorarlas.