Escritura y transformación (en un docente): Capacitación en narrativa de candidatos a docentes, durante cuatro años

Publicado: 
Ago. 01, 2010
Fuente: Este artículo fue publicado en Teaching and Teacher Education, Volumen 26, Fascículo 6
Autor(es): Darlene Ciuffetelli Parker, “Writing and Becoming [a Teacher]: Teacher Candidates’ Literacy Narratives over Four Years“, Páginas 1249-1260, Copyright Elsevier (Agosto 2010).
 
Este artículo explora la práctica de indagaciones narrativas en los programas de educación de docentes en preservicio.
 
Diálogos escritos por postulantes a maestros brindaron una reflexión profunda y a largo plazo durante un programa inicial de formación de docentes de 5 años de duración.
 
El estudio contempla la formación de conocimientos de los participantes durante el proceso de transformación en docentes, a través de la escritura y el compartir (con sus pares) las cartas acerca de experiencias educativas personales y relatos personales de teorías relacionadas con el aprendizaje, con la enseñanza y con la práctica docente durante un período de tiempo significativo.
 
El trabajo plantea la escritura de cartas como una práctica de indagación narrativa en los programas de formación docente y las implicaciones de la escritura de cartas de docentes en preservicio escritas durante un considerable lapso de tiempo.
Actualizado: Abr. 12, 2011
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