El ejercicio de la función directiva en contextos complejos: su profesionalización

Publicado: 
Octubre 2018

Fuente: Perspectiva Educacional. Formación de Profesores. Octubre 2018, Vol 57(3), pp. 131-152. (Reseñado por el equipo del Portal).

A partir del reconocimiento del importante rol que cumple la dirección de una escuela en la optimización de la organización y la potencialización de los procesos de aprendizaje, se exploraron en esta contribución –bajo un enfoque sociocrítico y desde la perspectiva de los actores educativos– los significados y las prácticas en un entorno español caracterizado por su complejidad.

Investigación
Se llevó a cabo un estudio etnográfico de caso múltiple en tres centros educativos públicos de la ciudad de Zaragoza –definidos como «centros guetos» de «difícil desempeño», debido al origen migrante de los alumnos y al bajo rendimiento académico.

La muestra estuvo integrada por directores, personal directivo, docentes, padres y un inspector. La información se recogió mediante entrevistas en profundidad, grupos de discusión y análisis de documentos.

Resultados y conclusiones
Se identificaron tres estilos de liderazgo que se implementan en la dirección de un centro educativo: transformacional, técnico y consultivo. Se resalta la necesidad de que los directores se preparen para asegurar un eficaz cumplimiento de sus funciones, configurando el liderazgo de acuerdo a las particularidades del centro.

La investigación evidenció que la consideración del entorno tuvo un impacto positivo. Consecuentemente, se subraya la necesidad de contextualizar el desempeño directivo, estructurando las lógicas de acción en general y el apoyo social en particular, en función de las peculiaridades del entorno inmediato y de las necesidades específicas de los estudiantes.

Asimismo, se sugiere desarrollar programas inclusivos, enfocados desde el respeto de la diversidad cultural y la tolerancia.

Actualizado: Nov. 18, 2018
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