Fuente: Touriñán López J. El lenguaje de la educación: más allá de lemas y metáforas. Revista Boletín REDIPE. 8 oct.2018. (Reseñado por el equipo del Portal).
A raíz del uso que se hace de conceptos que tapan la realidad, lo que impide comprender la complejidad de la educación, se sostiene en este artículo que en el ámbito educativo se observa una «perversión» del lenguaje.
Bajo este prisma, se alude al reto de la Pedagogía como «la transformación de la información en conocimiento y el conocimiento en educación». Asimismo, se hace referencia a Herbart (1806), al círculo visual propio y a la reflexión independiente que, a su entender, deberían desarrollar los educadores.
Por otro lado, se menciona la amplia difusión del fenómeno de opinionitis, término acuñado por Morín (1975) para describir una opinión defendida sin contar con la experticia pertinente.
Significado de la educación
Desde un enfoque crítico se cuestiona qué convierte a una actividad en una actividad educativa, distinguiendo entre saber una asignatura, enseñarla y educar con ella; entre un diseño instructivo o educativo y entre discernir, definir y entender.
Para no caer en las confusiones y trampas que derivan del uso de metáforas y lemas, se sugiere afianzar el uso de la argumentación y el sentido crítico.
Referencias
Herbart, J. F. (1806). Pedagogía General derivada del fin de la educación.Madrid: La lectura, s. f.
Morin, L. (1975). Los charlatanes de la nueva Pedagogía. Perplejidades de un joven profesor. Barcelona: Herder.