Percepción docente sobre alumnado migrante, acciones, estrategias y apoyos. ‎Aproximaciones desde un estudio cuantitativo on line

Publicado: 
2018

Fuente: Academia y Crítica. Núm 2(2018). (Reseñado por el equipo del Portal).‎

Las percepciones del profesorado chileno de alumnos migrantes así como actividades ‎en el aula y estrategias de inclusión se exploraron en la investigación ‎cuantitativa que se delinea en este artículo.

Investigación
Se realizó un estudio no experimental, de diseño transaccional y exploratorio ‎que contó con una muestra de 1754 docentes, en su mayoría mujeres, que se desempeñaban en diferentes niveles educativos. La ‎información se recogió mediante un cuestionario en línea ‎

Resultados y conclusiones
La folclorización se identificó como la práctica más utilizada en el sistema educativo chileno para afrontar la ‎diversidad cultural en las escuelas. La mayoría de los participantes consideraron ‎que la falta de estrategias de apoyo es la razón principal de las dificultades que ‎los discentes migrantes experimentan en el proceso de aprendizaje.‎

Por otro lado, los problemas de convivencia los relacionaron con las diferencias ‎idiomáticas y de costumbres de los estudiantes. En este contexto se alude al ‎currículum oculto.

Consecuentemente, se propone adoptar el paradigma intercultural, considerado ‎el más apropiado para propiciar un ámbito educativo «inclusivo, democrático y ‎participativo». Asimismo, se sugiere reflexionar sobre las actuales prácticas ‎pedagógicas así como sobre la existencia de estereotipos y prejuicios.‎

Finalmente, se resalta la necesidad de implementar cambios en los programas ‎vigentes de formación inicial del profesorado, encarada bajo un enfoque monocultural, ‎contextualizándola con la realidad escolar multicultural así como en los ‎contenidos curriculares y en las normas disciplinarias.‎

Actualizado: Oct. 02, 2018
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