Fuente: Psychology, Society, & Education, 2018. Vol. 10(2), pp. 239-250. (Reseñado por el equipo del Portal).
En el contexto del incremento del ciberbullying en los entornos virtuales, por un lado, y de la carencia de iniciativas de prevención e intervención para preparar a los alumnos para la correcta utilización de los medios digitales, por el otro, se presentó en esta aportación un programa centrado en mejorar la convivencia cibernética a partir de principios asociados con la ciudadanía digital.
Investigación
Se realizó un estudio de diseño cuasi experimental que contó con dos grupos, experimental y de control, de alumnos del nivel medio superior de la Universidad Autónoma del Estado de México, que en el año escolar 2016-17 cursaban la etapa del bachillerato en el sistema educativo mexicano.
El programa que se aplicó al grupo experimental abordó 8 sesiones en las que se aludió a los comportamientos, valores, normas y gestión de las emociones en el marco de la interacción en las redes sociales con los pares, profesores y familia. Como instrumento de evaluación se aplicó la adaptación del cuestionario Cyberbullying Questionnarie (CBQ) de Gámez-Guadix, Villa-George, y Calvete (2014).
Resultados y conclusiones
El análisis de los resultados reflejó que en el grupo experimental se observó una disminución de la victimización y justificación del cyberacoso mientras que en el grupo de control no se registraron cambios.
Se destaca la necesidad de aplicar el programa en muestras de mayor alcance para comprobar su efectividad.
Referencia
Gámez-Guadix, M., Villa-George, F., y Calvete, E. (2014) Psychometric Properties of the Cyberbullying Questionnaire (CBQ) Among Mexican Adolescents. Violence and Victims, Volume 29, Number 2, pp. 232-247.