Estimular la reflexión y el pedido de retroalimentación (feedback) del docente: una interacción entre la autoeficacia, la orientacion a la meta de aprendizaje y el liderazgo transformacional.

Publicado: 
Jul. 01, 2010
Este artículo fue publicado en Teaching and Teacher Educaction, 26(5) Autor(es): Piety Runhaar, Karin Sanders and Huadong Yang, “Stimulating Teachers' Reflection and Feedback Asking: An Interplay of Self-Efficacy, Learning Goal Orientation, and Transformational Leadership”, Páginas 1154-1161, Copyright Elsevier (Julio 2010). 
 
El propósito del estudio fue investigar cómo la reflexión y la solicitud de feedback –dos componentes cruciales del desarrollo profesional– se pueden explicar por la autoeficacia ocupacional, la orientación a la meta de aprendizaje y el liderazgo transformacional.
 
Los datos fueron recopilados mediante una encuesta realizada a 456 maestros de un instituto de educación y formación profesional de los Países Bajos.
 
Los resultados reflejan que la autoeficacia ocupacional y la orientacion a la meta de aprendizaje están positivamente relacionadas con la reflexión y el pedido de retroalimentación (feedback). Más aún, la oreintación a la meta de aprendizaje actúa como mediadora en la interrelación entre la autoeficacia ocupacional y la reflexión y el pedido de feedback.
 
Finalmente, la relación positiva entre, por un lado, el liderazgo transformacional y por otro, la reflexión y el pedido de retroalimentación (feedback) pareciera depender de la orientación a la meta de aprendizaje.
Actualizado: Abr. 12, 2011
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