Las instituciones de educación superior y los estudiantes con discapacidad en ‎México

Publicado: 
21 de febrero 2017

Fuente: Revista de la Educación Superior 46(181) 2017, 37-53. (Reseñado por ‎el equipo del ‎Portal).‎

La inclusión de estudiantes con discapacidades en instituciones de educación ‎superior (IES) se ‎exploró en esta aportación a la luz de diferentes modelos de ‎atención elaborados en base a ‎representaciones sociales de actores en el ‎ámbito universitario mexicano. La investigación de ‎la que se desprende este ‎artículo se realizó en la Universidad Veracruzana, entre los años ‎‎2011-2015. ‎

Modelos de atención
A partir de las representaciones recogidas, se elaboraron tres modelos de IES ‎en función de la ‎atención que ofrecen a alumnos con disfuncionalidades.‎

El paradigma visibilidad/invisibilidad caracteriza a la mayor parte de las IES ‎mexicanas y alude ‎a instituciones en las que, contrariando el espíritu de leyes y ‎acuerdos internacionales, no han ‎modificado la política institucional. ‎

En segundo lugar, se hace referencia a la dicotomía normalidad/anormalidad, ‎basada en una ‎concepción homogeneizadora médico-rehabilitadora que hace ‎énfasis en los aspectos ‎disfuncionales del estudiante.‎

Por último, se describe la modalidad inclusión incompleta, que refleja una ‎reestructuración ‎institucional realizada bajo una perspectiva social y enfocada ‎en las necesidades individuales, ‎pero que no logra implementar una inclusión ‎integral. ‎

El artículo presenta información acerca de políticas de inclusión de ‎universidades de México, de ‎otros países latinoamericanos y de Estados ‎Unidos y el Reino Unido. Se señala que en ‎América Latina, son las principales ‎universidades públicas las que asumen las políticas más ‎inclusivas. ‎

Se sostiene que si bien en los últimos años, gracias al quehacer de la sociedad ‎civil, hubo ‎cambios favorables respecto al reconocimiento de los derechos de ‎educación superior de ‎personas con discapacidad, en la práctica, continúa ‎vigente en la mayoría de las instituciones, ‎el discurso discriminatorio o la actitud ‎asistencialista rehabilitadora que aleja al colectivo en ‎cuestión de una situación ‎de equidad.‎

Actualizado: Abr. 08, 2018
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