Percepción de estudiantes de Pedagogía sobre el desarrollo de su ‎competencia digital a lo largo de su proceso formativo

Publicado: 
2016

Fuente: Estudios Pedagógicos XLII, N° 3: 129-148, 2016. (Reseñado por el equipo del Portal).

A partir del reconocimiento que en la actualidad las competencias digitales ‎deben formar parte de ‎‎las habilidades docentes básicas, se indagó en esta ‎investigación la percepción de estudiantes ‎de ‎Pedagogía chilenos respecto a la ‎incorporación de las TIC en los programas formativos y el ‎‎significado que le ‎atribuyen al dominio de estas herramientas.

Se destacó que la expectativa generalizada es que el profesorado introduzca ‎innovaciones ‎‎metodológicas basadas en las nuevas tecnologías, conjugando en ‎su práctica docente saberes ‎‎disciplinarios y pedagógicos con el uso didáctico ‎de las TIC. ‎ ‎

Consecuentemente, se sostuvo que la formación docente debe abordar no solo la capacitación ‎instrumental sino también la ‎aplicación didáctica de las nuevas plataformas.‎ ‎

Investigación
El estudio se llevó a cabo bajo una metodología cualitativa y contó con una ‎muestra de 54 ‎‎estudiantes de la Universidad del Bío-Bío durante la etapa de ‎práctica profesional. La información ‎‎se recogió mediante 9 grupos focales.‎ ‎

Resultados y conclusiones
Los hallazgos reflejaron que los conocimientos pedagógicos de los participantes son insuficientes y ‎que estos tienden a utilizar las aplicaciones ‎digitales más ‎tradicionales, tales como Word, Excel o ‎Power Point.‎ ‎

Entre las razones de la falta de preparación en este campo se mencionó el ‎hecho de que los ‎‎formadores de maestros desconsideraron las TIC como ‎recurso didáctico transversal y que los ‎‎planes de estudio se centran en la ‎alfabetización exclusivamente tecnológica.‎

También se observó en los discentes una actitud pasiva, desaprovechando las ‎amplias ‎posibilidades para profundizar ‎conocimientos que ofrece la web2.‎

Actualizado: Feb. 18, 2018
Imprimir
Comentario

Compartir:

Comentarios en Facebook:

Agregar comentario: