Fuente: Revista Mexicana de Investigación Educativa (RMIE), 2016, Vol. 21, Núm. 70, PP. 809-835 (Reseñado por el equipo del Portal).
En el contexto de la política educativa mexicana de los últimos años que introdujo programas interculturales en el ámbito de la educación superior, se exploró en este trabajo el desarrollo de saberes académicos y comunitarios de egresados de una universidad intercultural.
Estas instituciones interculturales, se sostiene, fueron creadas con el objetivo de propiciar la formación de nuevos profesionales que conjugan conocimientos tradicionales con saberes arraigados en sus pueblos originarios, y de preservar la diversidad cultural y lingüística.
En la iniciativa subyace la expectativa que el crecimiento personal y académico de los jóvenes indígenas tenga un impacto positivo en su entorno familiar y comunitario.
Investigación
Durante 4 años se realizó un acompañamiento etnográfico de prácticas formativas, profesionales y comunitarias de 81 egresados de la Universidad Veracruz Intercultural. El estudio se centró en tres dimensiones: saberes, haceres y poderes. La información se recogió mediante observaciones, entrevistas y grupos de discusión.
Resultados y conclusiones
De los hallazgos se desprende que está emergiendo una nueva generación indígena letrada cuyos integrantes se desempeñan como traductores, intermediarios, representantes y gestores entre sus comunidades originarias y el mundo.
En el plano laboral se observó que la inserción profesional de los egresados de los marcos interculturales tiene lugar, fundamentalmente, en ámbitos de autoempleo e instituciones gubernamentales o en puestos mal remunerados, temporarios y sin derechos sociales.
Asimismo, se aludió a la incentivación de estudiantes y egresados hacia trabajos publicistas e investigativos.
También se hizo referencia a procesos de toma de conciencia étnica y empoderamiento de los participantes que devienen en iniciativas propias que trascienden las fronteras disciplinarias y sociales.