Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento crítico en el aula de ciencias

Publicado: 
2017

Fuente: Blanco López, A., España Ramos, E. y Franco-Mariscal, A.J (2017). Estrategias ‎didácticas para el desarrollo del pensamiento crítico en el aula de ciencias. Ápice. Revista de ‎Educación Científica, 1(1), 107-115.(Reseñado por el equipo del Portal).‎

A la luz de la importancia que se le atribuye actualmente al pensamiento crítico (PC) –considerado ‎uno de los principales objetivos de la educación– por un lado, y a su presencia poco significativa en ‎la práctica educativa, por el otro, se expuso en esta aportación una propuesta para propiciar su ‎desarrollo en alumnos del nivel secundario y bachillerato en el área de las ciencias. ‎

Pensamiento crítico
En primer lugar, se describieron las principales dimensiones del PC, tales como argumentación, ‎autonomía y toma de decisiones.‎

Entre las dificultades para abordar el PC se mencionaron la complejidad del constructo, el ‎dogmatismo inherente a las ciencias, limitaciones propias del ámbito escolar (sobrecarga laboral, ‎ratio alto, etc.) así como carencias en los campos de formación y recursos. ‎

Las estrategias didácticas que se delinearon se centraron en el pensamiento crítico implementado ‎para dilucidar problemas cotidianos relacionados con temas de salud y se enfocaron en el análisis ‎de publicidades, el tratamiento de la información y la valorización de la calidad de las fuentes, y los ‎juegos de rol (ejemplificado con la escenificación de un juicio).‎

Actualizado: Feb. 13, 2018
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