Fuente: Gil, M.J., Martínez, M.B. y Cordero, S. (2017). Grabaciones de situaciones de aula para la formación del profesorado. Ápice. Revista de Educación Científica, 1(1), 58-73. (Reseñado por el equipo del Portal).
En el marco del área de la didáctica de las ciencias se presentaron en este artículo los hallazgos de la valorización realizada por estudiantes de magisterio respecto a prácticas en el aula llevadas a cabo por compañeros, diseñadas bajo el prisma de la enseñanza por indagación.
Investigación
La experiencia abarcó la exhibición y análisis de dos videos, cada uno de los cuales fue exhibido en una etapa diferente del curso, al principio y al final. Las opiniones de los futuros maestros fueron recogidas mediante un cuestionario y un debate en clase.
La muestra estuvo integrada por 60 discentes de 3° año de magisterio del nivel primario, de la Universidad de Zaragoza (España), quienes analizaron las prácticas realizadas por dos compañeros de 4° año.
Resultados y conclusiones
Al cotejar las respuestas a ambos cuestionarios no se observaron cambios marcados en las apreciaciones de los participantes –que aludieron al enfoque contructivista–, aunque sí cierta profundización en el análisis de la experiencia.
En el debate se evidenció que los estudiantes valoraron positivamente la iniciativa que les permitió percibir los muchos factores que hay que tener en cuenta en las prácticas.
Si bien los discentes consideraron que las actividades desarrolladas resultaban atractivas, los autores sostuvieron que los videos no evidenciaron que se haya desarrollado un aprendizaje significativo y destacaron la falta de un mayor involucramiento por parte del alumnado.
Se concluyó que la metodología de la grabación y análisis de las prácticas representa un instrumento eficaz, al propiciar en los docentes en formación el debate y la reflexión.