Grabaciones de situaciones de aula para la formación del profesorado

Publicado: 
2017

Fuente: Gil, M.J., Martínez, M.B. y Cordero, S. (2017). Grabaciones de ‎situaciones de aula para la ‎formación del profesorado. Ápice. Revista de ‎Educación Científica, 1(1), 58-73. (Reseñado por el ‎equipo del Portal).‎

En el marco del área de la didáctica de las ciencias se presentaron en este ‎artículo los hallazgos ‎de la valorización realizada por estudiantes de magisterio ‎respecto a prácticas en el aula llevadas a cabo ‎por compañeros, diseñadas bajo el ‎prisma de la enseñanza por indagación.‎

Investigación
La experiencia abarcó la exhibición y análisis de dos videos, cada uno de los ‎cuales fue exhibido ‎en una etapa diferente del curso, al principio y al final. Las ‎opiniones de los futuros maestros fueron ‎recogidas mediante un cuestionario y un ‎debate en clase.‎

‎La muestra estuvo integrada por 60 discentes de 3° año de magisterio del nivel ‎primario, de la ‎Universidad de Zaragoza (España), quienes analizaron las ‎prácticas realizadas por dos compañeros ‎de 4° año.‎

Resultados y conclusiones‎
Al cotejar las respuestas a ambos cuestionarios no se observaron cambios ‎marcados en las ‎apreciaciones de los participantes –que aludieron al enfoque contructivista–, aunque sí cierta ‎‎profundización en el análisis de la experiencia. ‎

En el debate se evidenció que los estudiantes valoraron positivamente la ‎iniciativa que les permitió ‎percibir los muchos factores que hay que tener en ‎cuenta en las prácticas.‎

Si bien los discentes consideraron que las actividades desarrolladas resultaban ‎atractivas, los autores sostuvieron que los videos no ‎evidenciaron que se haya desarrollado un ‎aprendizaje significativo y destacaron la falta de un mayor ‎involucramiento por parte del alumnado.‎

Se concluyó que la metodología de la grabación y análisis de las prácticas ‎representa un ‎instrumento eficaz, al propiciar en los docentes en formación el debate y la reflexión.

Actualizado: Feb. 05, 2018
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