El proceso de Bolonia: el dilema democracia-burocracia

Publicado: 
2017
Fuente: Linda Haukland (2015): The Bologna Process: the democracy–bureaucracy dilemma, Journal of Further and Higher Education. (Reseñado por el equipo del Portal).

El proceso de Bolonia, que condujo a la creación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), del que actualmente forman parte 49 países, se analizó en este artículo, publicado en inglés, a la luz de la visión de Max Weber de los conceptos burocracia y democracia.


El reconocido sociólogo consideraba al primer constructo un «arma de doble filo» respecto al segundo por gestionar sus valores y a la vez socavarlos. Asimismo, sostenía que una vez establecido un sistema burocrático difícilmente pueda ser eliminado.

El EEES y la estandarización
En este contexto se planteó que la estandarización que promueve el EEES desafía los valores democráticos e incrementa la burocracia, reduciendo el poder de los miembros del profesorado y aumentando el de los administradores. En el plano científico investigativo, privilegia la producción frente a la calidad y originalidad.

El debate abordó el incremento de la legitimidad de la burocracia y en la transferencia de la toma de decisiones de los políticos a los expertos, por ejemplo en lo que atañe a la acreditación, llevando a los últimos a actuar como baluartes de políticas educativas poco populares.

Por último, se hizo referencia a la «tiranía de la mayoría» y se aludió a divergencias de algunos países respecto al proceso de Bolonia.

El impacto del EEES en el ámbito de la educación superior en Noruega, uno de los países pioneros en la implementación de las reformas educativas relacionadas con la convergencia europea, es también un tema central. 

 
Actualizado: Nov. 12, 2017
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