Competencias profesionales del profesorado de educación obligatoria

Publicado: 
2017
Fuente: Revista Iberoamericana de Educación, N° 74, (2017), 171-192. (Reseñado por el equipo del Portal).

El presente estudio se centró en las competencias profesionales que se requieren de los docentes de educación obligatoria a la luz de las actuales demandas que apuntan a desarrollar en el alumnado habilidades para la vida.

Investigación
Se configuró un perfil de 9 competencias cuya validez fue sometida a juicio de 10 expertos quienes manifestaron un alto nivel de acuerdo en cuanto a la pertinencia de cada una de las habilidades. La competencia ética y compromiso profesional fue la más valorada y la coordinación y el trabajo en equipo, la menos.
Las competencias se agruparon en dos categorías: las asociadas a las funciones del profesorado y las genérico-transversales que tienen una incidencia positiva en el aprendizaje.
La opinión de los especialistas se recogió mediante una plantilla diseñada ad-hoc en la que señalaron definiciones y dimensiones relacionadas a cada competencia.
Resultados y conclusiones
La propuesta contribuyó a diseñar nuevas metas educativas, a tener presente en los ámbitos formativos iniciales y continuos, y en la selección de docentes. Entre las demandas vigentes se identificó la necesidad de que el profesorado sepa desempeñarse, en el marco de los procesos de enseñanza-aprendizaje y de evaluación, como acompañante, guía y tutor, actuando en entornos flexibles bajo principios éticos y de compromiso profesional.
Finalmente, se sugirió al profesorado continuar formándose y perfeccionando sus prácticas docentes e investigativas permanentemente, reflexionando sobre ellas e innovando; trabajando en equipos de manera interdisciplinar y en base a una eficaz gestión de emociones.
Actualizado: Sep. 28, 2017
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