El desarrollo de competencias transversales de futuros docentes a través de la metodología de Aprendizaje-Servicio

Publicado: 
2017
Fuente: Infancia, Educación y Aprendizaje (IEYA). Vol. 3, Nº 2 (edición especial), pp. 31-36. (Reseñado por el equipo del Portal).

La iniciativa de Recreos Cooperativos e Inclusivos desarrollada por estudiantes de Grado de Magisterio españoles en escuelas primarias bajo el paradigma de Aprendizaje Servicio (ApS) se evaluó en este estudio desde las perspectivas de los diversos actores involucrados.
Experiencia
El programa fue llevado a cabo por alumnos de 3° y 4° Grado de Magisterio de los niveles infantil y primario, de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de Huesca (Universidad de Zaragoza) en escuelas públicas, en el marco de sus prácticas la de enseñanza.
Evaluación
La evaluación de la actividad se realizó en reuniones semanales entre estudiantes de magisterio y coordinadores universitarios y escolares; encuestas a los alumnos de primaria y universitarios, e informes de las escuelas participantes.
Conclusiones
La evaluación de la iniciativa evidenció que esta propició el desarrollo de competencias transversales de los discentes universitarios, por un lado y contribuyó a afrontar dinámicas marginadoras en el patio escolar, al promover interacciones más inclusivas, por el otro.
Se resaltó que el proyecto favoreció el mejoramiento de los conocimientos de los futuros docentes en cuanto al aprendizaje cooperativo y la dinamización de grupos heterogéneos. Entre las competencias adquiridas se aludió a la creatividad, toma de iniciativas y resolución de conflictos; el compromiso personal y social, las competencias comunicativas y de trabajo en equipo.

Se destacó como aprendizaje valioso el reconocimiento, por parte de los estudiantes universitarios, de la importancia de la inclusión educativa y el aprendizaje pertinente a su implementación.

Actualizado: Jul. 31, 2017
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