Publicado:
Enero-junio 2017
Fuente: Revista Educación, Política y Sociedad, nº 2(1), enero-junio 2017, pp. 77-91. (Reseñado por el equipo del Portal).
A la luz de la concepción del currículum como un elemento clave del proceso de enseñanza-aprendizaje, se expuso en esta aportación la necesidad de que este aborde la sostenibilidad como una de las competencias a desarrollar para alcanzar la calidad educativa anhelada.
Esta propuesta surge de las demandas de la sociedad actual de formar ciudadanos creativos, reflexivos y empáticos, conscientes de la necesidad de promover el cuidado y el desarrollo del planeta.
Curriculo y evaluación
Al analizar la relación entre la construcción del currículo y la evaluación, a la que se alude como una herramienta clave para la implementación de cambios de cara a mejorar la educación, se argumenta que la modalidad actual, centrada en «medir y comparar», afecta la calidad educativa. Para propiciar la incorporación de un enfoque de sostenibilidad al currículo, se requiere de una evaluación enfocada en el desarrollo integral del individuo.
Al analizar la relación entre la construcción del currículo y la evaluación, a la que se alude como una herramienta clave para la implementación de cambios de cara a mejorar la educación, se argumenta que la modalidad actual, centrada en «medir y comparar», afecta la calidad educativa. Para propiciar la incorporación de un enfoque de sostenibilidad al currículo, se requiere de una evaluación enfocada en el desarrollo integral del individuo.
En este contexto se plantea la necesidad de transmitir a los alumnos valores que articulen con la sostenibilidad, tales como la participación y el compromiso ciudadanos, el respeto a la diversidad, la solidaridad y el pluralismo, transformándolos en agentes de cambio. Asimismo, se destaca la importancia de generar un aprendizaje intergeneracional y extrapolar la educación ambiental hacia otras dimensiones.