Publicado:
Segundo semestre 2017
Fuente: Folios. Segunda época. N° 46 Segundo semestre de 2017, pp.83-95. (Reseñado por el equipo del Portal).
Este trabajo expone el proceso de configuración de políticas para la evaluación del desempeño docente que se llevó a cabo en Colombia, en el marco de una comisión nacional, bajo el reconocimiento de su gran incidencia en el mejoramiento de la calidad educativa.
Formación y evaluación del profesorado
Se hizo foco en las nociones de sistema y de evaluación. La primera se exploró desde una perspectiva global, multidimensional y de complejidad, mientras que la segunda se asoció con la formación del profesorado, buscando un equilibrio entre ambas áreas. La evaluación se delineó como un proceso continuo que, desde una óptica orientada a la toma de decisiones y a la transformación, y basándose en la reflexión sobre la práctica pedagógica, aborda información cuantitativa y cualitativa.
Se hizo foco en las nociones de sistema y de evaluación. La primera se exploró desde una perspectiva global, multidimensional y de complejidad, mientras que la segunda se asoció con la formación del profesorado, buscando un equilibrio entre ambas áreas. La evaluación se delineó como un proceso continuo que, desde una óptica orientada a la toma de decisiones y a la transformación, y basándose en la reflexión sobre la práctica pedagógica, aborda información cuantitativa y cualitativa.
Asimismo, se hizo referencia a prismas innovadores, desde cuyos ángulos los resultados de la enseñanza deben valorarse en función del tiempo y del espacio así como de factores culturales, de género, étnicos y demás.
En los debates se identificó mayormente la visión de la evaluación docente como un «proceso intencional, complejo, participativo, contextualizado, democrático y formativo», que apunta a detectar fortalezas y debilidades, y a promover el desarrollo profesional.
Reflexión pedagógica
Igualmente, se ve en la reflexión sobre la práctica pedagógica, una dimensión central y básica que atañe al quehacer e identidad del docente y la calidad de su trabajo.
Igualmente, se ve en la reflexión sobre la práctica pedagógica, una dimensión central y básica que atañe al quehacer e identidad del docente y la calidad de su trabajo.
Finalmente, se amplía sobre los principales componentes de la propuesta de subsistema nacional de evaluación del desempeño docente y se definen algunos elementos que pudieran dar base a la evaluación del desempeño del educador referido a procesos, escenarios, actores e instrumentos.