El aprendizaje por indagación: ¿existen suficientes evidencias sobres sus beneficios en la enseñanza de las ciencias?

Publicado: 
2017
Fuente: Romero-Ariza M. (2017). El aprendizaje por indagación, ¿existen suficientes evidencias sobre sus beneficios en la enseñanza de las ciencias? Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 14 (2), 286-299.(Reseñado por el equipo del Portal).

El impacto y el potencial de la indagación en el aprendizaje de las ciencias se analizaron en este artículo a la luz de los retos contemporáneos enmarcados en la alfabetización científica, las pruebas PISA y la demanda de actualizar la enseñanza de las ciencias, en base a una serie de metaanálisis que abordaron cientos de estudios llevados a cabo en las últimas décadas.
Aprendizaje por indagación
Dado que el aprendizaje por indagación (IBL, por sus siglas en inglés Inquiry-Based Learning) abarca una amplia gama de propuestas didácticas, que contemplan distintos niveles de autonomía estudiantil, se propone centrar el debate alrededor de esta metodología en delinear las tareas de indagación que potencian el aprendizaje
.
En este contexto se hace referencia a la argumentación y modelización, como elementos clave de un aprendizaje por indagación, conforme los nuevos estándares que aluden a tres áreas: «la investigación, la evaluación y la articulación de explicaciones y soluciones».
Asimismo, se expone un paralelismo entre la reconceptualización de la indagación de calidad con la propuesta de PISA para la valorización de la alfabetización científica (OCDE, 2016).
Docente: orientador y activador
Finalmente, se destaca el papel fundamental que cumple el docente, como orientador y activador, al implementar en el aula la indagación de calidad guiada, mediante la cual propicia la construcción del conocimiento por parte de los alumnos. También se alude a las dificultades que afronta el profesorado y a la necesidad de proporcionarle una formación enfocada en esta metodología
.

Referencia
OCDE, (2016) PISA. 2015. Assessment and Analytical Framework: Science, Reading, Mathematic and Financial Literacy.
Paris: OECD Publishing.

Actualizado: Jun. 18, 2017
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