Engagement, autoeficacia, optimismo y situación laboral en docentes de educación básica

Publicado: 
Enero 2017
Fuente: Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID), 17, enero, 2017, 45-60. (Reseñado por el equipo del Portal).
El grado de optimismo, engagement, autoeficacia y satisfacción laboral de los docentes de un centro educativo español del nivel primario se analizó en este artículo bajo el enfoque de la psicología positiva.
Investigación
El estudio contó con una muestra integrada por 30 maestros, de entre 20 y 39 años, que trabajaban aproximadamente 8 años en una escuela de la región de Murcia, a quienes se aplicaron diferentes cuestionarios para la evaluación de las variables mencionadas.
Resultados y conclusiones
Los resultados demostraron que no existen diferencias significativas entre las dimensiones examinadas. Por otro lado, se observó que los docentes en un estatus laboral interino reflejaron un mayor grado de vigor, dedicación, autoeficacia y satisfacción intrínseca que sus pares de la planta estable.
Asimismo, los maestros obtuvieron menor puntuación en las áreas de absorción, autoeficacia, satisfacción intrínseca del trabajo y satisfacción por participación en las decisiones, en comparación con sus colegas mujeres.
Siguiendo a Seligman (2015) se concluye destacando la importancia de implementar este tipo de estudios para mejorar la práctica docente dado que la falta de motivación suele trae aparejado bajo rendimiento y autoeficacia.
Referencia
Seligman, M., et al., (2005) Positive psychology progress: empirical validation of interventions, American Psychologist, 60, 5, 410-421.
Actualizado: Jun. 04, 2017
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