Educación física y desigualdad social. Percepciones de los docentes en centros de riesgo de exclusión social en la zona norte de la provincia de Granada

Publicado: 
2017
Fuente: López, M.L.; Rivera, E.; Herencia, M. (2017). Educación Física y Desigualdad Social. Percepciones de los docentes en centros de riesgo de exclusión social en la zona norte de la provincia de Granada. Journal of Sport and Healt Research. 9(1):53-64. (Reseñado por el equipo del Portal).

La percepción del profesorado de Educación Física (EF) respecto al valor de la escuela y de su asignatura en entornos en riesgo de exclusión social se exploró en la investigación que se delinea en este trabajo.
Investigación
Se realizó un estudio cualitativo de diseño interpretativo. La muestra estuvo integrada por docentes de EF de 3 centros educativos caracterizados por sus altos niveles de riesgo de exclusión social y 2 centros con niveles medios, todos de la ciudad de Granada (Comunidad Autónoma de Andalucía, España), a quienes se aplicó una entrevista semiestructurada.
Resultados y conclusiones
De los hallazgos se desprende que al hacer referencia a la diversidad se tienen en cuenta tres ejes clave: el entorno social, el alumnado y la escuela. En este contexto se destacan tensiones entre las dimensiones familia-ámbito escolar, que suelen sostener intereses diferentes. En entornos de alto riesgo la participación familiar resulta escasa y compleja, consecuentemente, se destaca la importancia de encarar la atención a la diversidad mediante la EF desde una perspectiva global.
Para que la EF propicie el mejoramiento de la situación del alumnado en riesgo, en ocasiones es necesario privilegiar objetivos generales frente a aspectos curriculares particulares en base a una buena planificación y a la colaboración de otros actores del ámbito educativo.
Igualmente, se destaca la importancia de encarar la atención a la diversidad mediante la EF desde una perspectiva global.
Actualizado: Mar. 08, 2017
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