El bilingüismo y su incidencia en el léxico infantil bilingüe

Publicado: 
Julio-diciembre 2016
Fuente: Valencia, M. L. (2016). El bilingüismo y su incidencia en el léxico infantil bilingüe. Infancias Imágenes, 15(2), 194-207. (Reseñado por el equipo del Portal).
La relación entre la organización cognitiva bilingüe y la densidad y diversidad léxica, en español e inglés, de alumnos que reciben una formación bilingüe, se exploró en esta investigación a la luz de la gran relevancia que adquirió el dominio de un idioma adicional a la lengua materna para afrontar el fenómeno de globalización.
Investigación
Se llevó a cabo un estudio comparativo cuantitativo que contó con una muestra de 66 alumnos de 3° grado del nivel primario de escuelas colombianas públicas del Departamento del Quindío, integradas al programa del Ministerio de Educación Nacional Colombia Bilingüe.
Como instrumentos para recoger la información se utilizaron fichas individuales y grupales, y una prueba de escritura de un texto descriptivo en ambas lenguas. Para la medición de las variantes se emplearon unas plantillas para identificar la tipología bilingüe de los participantes; y otras, para evaluar la densidad y diversidad léxica en los textos en ambos idiomas.
Resultados y conclusiones
Se configuraron tres grupos en función de la tipología bilingüe identificada: grupo coordinado, compuesto y subordinado, que representaron el 37,87%; el 36,38% y el 25,75% del total de participantes, respectivamente.
Se destaca que los textos escritos de los alumnos que integraron el grupo coordinado reflejaron un mejor desempeño en la densidad y diversidad léxica demostrando un uso más independiente de ambos idiomas. 
Por lo tanto, se recomienda al sistema educativo público promover la tipología de bilingüismo coordinado en los procesos de formación bilingüe.
Se concluye subrayando que el impacto significativo del desarrollo del léxico en el mejoramiento de la competencia lingüística.
Actualizado: Feb. 16, 2017
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