La evaluación de la escritura a la finalización de la escolaridad primaria según las pruebas TERCE y ONE

Publicado: 
2016
Fuente: REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 2016, 14(4), 157-182. (Reseñado por el equipo del Portal).

La evaluación de la competencia escritora de alumnos del nivel primario se exploró en esta aportación en base a estudios realizados en América Latina y el Caribe a la luz de diversos enfoques y análisis curriculares.

Se destaca que en la actualidad incrementó el protagonismo de la escritura, considerada como parte de las habilidades de vida, como elemento mediador «para la comprensión del mundo».
Informes TERCE y ONE
El Tercer Estudio Regional Comparativo (UNESCO, 2015) evaluó el desempeño de una muestra de casi doscientos mil estudiantes, de 15 países (incluida Argentina) y un estado subnacional, en Lectura, Escritura, Matemáticas (3° y 6° grado) y Ciencias (solo 6° grado).
El Operativo Nacional de Evaluación (ONE), en el 2013 en Argentina, proporcionó datos sobre rendimiento académico de casi cuatrocientos mil alumnos, de los niveles primario y secundario, en Lengua, Matemática, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
Resultados y conclusiones
En ambos estudios subyace la concepción de que si bien los logros académicos representan un componente clave en la evaluación de la calidad educativa, deben considerarse también otros factores. Asimismo, del análisis de los currículos se desprende una perspectiva funcional y comunicativa de la escritura.
Se indica que los puntajes promedios de los alumnos argentinos, chilenos y costarricenses, en la prueba de escritura implementada en el marco del TERCE, fueron los más elevados. Por otra parte, los resultados del ONE reflejó que la mayoría del alumnado argentino de 6° grado logró caracterizar personajes, destacando gran cantidad de errores de ortografía.
Se plantea como un desafío principal, disminuir las desigualdades entre y dentro de los países participantes.
Actualizado: Nov. 08, 2016
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