El patrimonio a través de la educación artística en la etapa de la primaria

Publicado: 
2016
Fuente: Fontal-Merillas, O. (2016): El patrimonio a través de la educación artística en la etapa de primaria. Arte, Individuo y Sociedad, 28(1) 105-120. (Reseñado por el equipo del Portal).

El lugar de la educación artística en el currículum del nivel primario en el sistema educativo español de los últimos treinta años, se revisa en este trabajo a la luz de su actual estatus de asignatura optativa.

La educación artística en las leyes de educación
El análisis se centra en la presencia del área en cuestión como medio de transmisión del patriomonio cultural en las tres leyes educativas clave: LOGSE (Ley Orgánica General del Sistema Educativo), LOE (Ley Orgánica de Educación) y LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa). Se señala que mientras que la primera incorporó el tratamiento del patrimonio cultural al ámbito de la escuela primaria, la segunda propuso un enfoque más integral y holístico, vinculando el arte con las competencias básicas
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Esta situación cambió con la instauración de la LOMCE en el 2013, que definió a la educación artística asignatura específica no obligatoria, lo que se plantea incongruente con los principios de la ley que aluden a los contenidos artísticos como fundamentales.
La educación artística en la formación docente
Se subraya la importancia de incrementar la educación patrimonial como uno de los componentes clave en el ámbito de la formación del profesorado, resaltando que en los últimos años se fue consolidando en España un campo investigativo que la tiene como eje, habiéndose constituido el país en un referente a nivel internacional en este terreno
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Finalmente, se concluye destacando la rentabilidad de la educación patrimonial a nivel social, cultural e identitario.
Actualizado: Oct. 13, 2016
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