Predisposición desfavorable hacia el aprendizaje de las Matemáticas: una propuesta para su medición

Publicado: 
2016
Fuente: Estudios Pedagógicos XLII, N° 1: 53-63, 2016. (Reseñado por el equipo del Portal).

En esta aportación se describe una escala que se aplica para la evaluación de actitudes, emociones y creencias estudiantiles respecto a las competencias relacionadas con la asignatura de Matemáticas, así como también la autovaloración respecto de los logros o fracasos académicos en el área.
Investigación
El estudio contó con la participación de 1154 estudiantes chilenos del nivel secundario, a quienes se aplicó un cuestionario que abordó tres aspectos de la percepción estudiantil respecto al aprendizaje de  lasMatemáticas: bloqueo emocional; resiliencia y la autoconfianza.
Resultados y conclusiones
El bloqueo emocional fue la única de las tres dimensiones examinadas que se evidenció como explicativa respecto al éxito o fracaso académico en el área de las Matemáticas.
Consecuentemente, se sugiere profundizar la investigación destacando la importancia de tener en cuenta los factores emocionales.
Actualizado: Oct. 11, 2016
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