El libro de texto escolar: espacios, lectura, habitos digitales y recepción

Publicado: 
Enero-abril 2016
Fuente: Revista de Currículum y de Formación del Profesorado. Vol 20, Núm. 1. (Enero-abril 2016). (Reseñado por el equipo del Portal).

En el análisis del texto escolar que se presenta en este ensayo se alude a sus diversas dimensiones, tales como organizativa; geográfica; textual; iconográfica; hipertextual y demás.
Texto escolar y las TIC
Se sostiene que ante la contundente presencia de fuentes de información en plataformas multimedia, el texto escolar puede conservar su lugar clave en el ámbito escolar en calidad de libro que mantiene una estrecha relación con el espacio de acogida, de construcción, conceptual, entre otros, y como tal debe ser recibido por el lector.
En este contexto se examina la aproximación de los textos escolares a entornos digitales. Asimismo, se expone que el libro escolar, estructurado de una manera coherente y progresiva, debe respetar sus fines educativos y propiciar la concreción de sus objetivos didácticos y pedagógicos.
En el trabajo se hace referencia a la obra de la editora escolar Kheira Benhamouda (2007, 631-646).
Referencia
Benhamouda, K. (2007). Le manuel scolaire, hyperstructure d’un espace pour une hospitalité pédagogique. En Milon, A & Perelman (Ed), Le livre et ses espaces (pp. 631-646). Nanterre: Presses universitaires de Paris Ouest.
Actualizado: Oct. 08, 2016
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