Publicado:
2016
Fuente: Revista Cumbres. 2(1) 2016: pp. 73-99. (Reseñado por el equipo del Portal).
A partir del reconocimiento de que los significados que construye el docente a lo largo de su práctica –comprendidos como creencias, supuestos, saberes y valores– constituye el eje central de su desempeño, estos se analizaron en esta aportación en base a los conceptos y funciones del profesor, y a otras dimensiones que inciden en el acto educativo. En este contexto, la práctica docente se define como social, heterogénea, dinámica y compleja.
Investigación
El artículo se centra en uno de los casos de estudio abordado en la presente investigación cualitativa descriptiva, protagonizado por una docente del nivel básico con 10 años de experiencia. Como instrumentos se utilizaron la entrevista en profundidad, entrevista abierta y la observación.
Resultados y conclusiones
Se concluye que para comprender la práctica docente es necesario tener en cuenta las diversas dimensiones que interactúan entre sí (institucionales, organizativas, metodológicas, interpretativas y curriculares) y su relación con los respectivos entornos y los nuevos significados que construyen los maestros sobre la base de los que fueron adquiriendo con el correr de su carrera profesional.