Efectos contextuales, socioeconómicos y culturales, sobre los resultados de México en Lectura en PISA 2009

Publicado: 
2016

Fuente: Hernández Padilla, E. y Bazán, A. (2016). Efectos contextuales, socioeconómicos y culturales, sobre los resultados de México en Lectura en PISA 2009. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 14(2), 79-95. (Reseñado por el equipo del Portal).

El impacto de variables individuales y contextuales en los resultados de pruebas internacionales PISA en el área de la lectura constituye el eje central de esta  aportación.
Investigación
El estudio está sustentado en los datos de 38 250 alumnos de 15 años de 1535 escuelas mexicanas, que participaron en pruebas PISA en México en el año 2009 en el área de la lectura, en tres aspectos: acceso y recuperación; integración e interpretación; y reflexión y evaluación de los textos.
Resultados y conclusiones
Los hallazgos evidenciaron que los factores relacionados con el entorno, tales como el nivel socioeconómico y cultural promedio de los alumnos de determinada escuela, así como la diversidad del contexto escolar, ejercieron una influencia mayor que los factores individuales, con excepción del significativo impacto que tuvo la reprobación.
Consecuentemente, se destaca la importancia de tener en cuenta las características socioeconómicas y culturales del ámbito educativo en la elaboración de políticas educativas que se proponen afrontar problemas de aprendizaje.
Se indica que los resultados evidenciaron la superioridad de las mujeres en cuanto a la competencia lectora.
Actualizado: Jul. 15, 2016
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