Retos del convenio europeo del paisaje para introducir el paisaje en el sistema educativo

Publicado: 
1 de mayo 2016
Fuente: Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, Volumen 16, Número 2 Mayo-Agosto  pp. 1-17. (Reseñado por el equipo del Portal).
 
Ante la necesidad de actuar en pro de la conservación del paisaje, dada su degradación en las últimas décadas, el Convenio Europeo del Paisaje (CEP) ve en la educación un instrumento para sensibilizar a la sociedad.
 
Desde este enfoque, la protección del paisaje de manera sostenible propicia la cohesión social, afianza los valores de la ciudadanía y favorece el desarrollo integral de la persona.
 
Investigación
En este contexto se exploraron en este trabajo concepciones de discentes y docentes acerca del paisaje y se evaluó cómo implantar el tema del paisaje en el ámbito educativo.
 
Como instrumentos se aplicaron entrevistas en profundidad a 4 expertos y cuestionarios a 167 estudiantes de la Comunidad de Madrid, de los niveles universitario, bachillerato y ESO (Educación Secundaria Obligatoria), y algunos de sus docentes participaron en grupos de discusión.
 
Resultados y conclusiones
Los hallazgos evidenciaron la carencia del elemento identitario en la concepción estudiantil y dificultades para incluir el tema como asignatura en el sistema educativo –por falta de interés de los alumnos, resistencia a la introducción de cambios por parte del profesorado y la falta de recursos.
 
Consecuentemente, se recomienda hacer referencia a la temática del paisaje como un componente del entorno de aprendizaje en escuelas inclusivas, cuya práctica articula con el objetivo del CEP, lo que favorecería la educación emocional y la formación holística.
 
Otra opción que se menciona es la sugerencia del profesorado, de introducir el tema como eje transversal en el currículo.
Actualizado: Mayo. 09, 2016
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