Preguntar la diferencia: cuestiones sobre la inclusión

Publicado: 
2015
Fuente: Skliar, C.(2015). Preguntar la diferencia: cuestiones sobre la inclusión. Revista Sophia. vol 11 (1) p 33-43. (Reseñado por el equipo del Portal).
 
El presente estudio analizó el problema de la inequidad educativa en América Latina en general y específicamente en Argentina, haciendo foco en las percepciones de docentes argentinos respecto a programas y experiencias inclusivas implementadas para atender la diversidad en general y la población discapacitada en especial.
 
Se señala que los derechos de las personas con discapacidad están garantizados por ley, pero se cuestionan decisiones relacionadas con la financiación de la política pública inclusiva. También se indica que el porcentaje de personas discapacitadas integradas al sistema educativo es bajo y que no existen programas educativos de seguimiento de las iniciativas implementadas.
 
Investigación
En los años lectivos 2007-9 se llevó a cabo una conversación grupal en la que participaron docentes de escuelas especiales, de recuperación y regulares de la ciudad de Buenos Aires, que se reunieron con el objetivo de comprender con qué tono y desde qué perspectivas se habla acerca de la inclusión, diversidad y convivencia educativa.
 
Resultados y conclusiones
Del análisis de las posturas iniciales de los participantes y de las transformaciones que se observaron con el correr de los encuentros se identificó un giro de una perspectiva externa hacia una mirada interior; la óptica individual cedió paso a un prisma más general; y en lugar de convivencia se comenzó a hablar de «estar juntos».
 
Asimismo, se sugiere no hablar de «los diferentes« sino de «las diferencias» y se alude al diferencialismo como un proceso político que implica categorización y disminución de marcas identitarias.
Actualizado: Abr. 02, 2016
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