¿Cómo influye el sistema de evaluación en la percepción del alumnado?

Publicado: 
Primavera (enero-junio)
Fuente: @tic. Revista D'innovació Educativa, Nº. 14, 2015 (Ejemplar dedicado a: «Evaluación por competencias en la educación superior: Situación, experiencias y propuestas didácticas», págs. 82-89. (Reseñado por el equipo del Portal).
 
Siguiendo el planteo de Carles Monereo (2013) acerca de la necesidad de reflexionar sobre la formación del profesorado universitario, en este trabajo se exploraron las percepciones de estudiantes españoles acerca de la evaluación tradicional, orientada a la calificación, y la evaluación formativa, orientada al aprendizaje, a la luz del nuevo enfoque adoptado en el ámbito del Espacio Europeo de Educación Superior que pone el foco en el alumno.
 
Investigación
En el marco del estudio cuantitativo que se desarrolló en la Facultad de Humanidades y de Educación de la Universidad de Burgos, durante el ciclo 2013-14, se realizó un análisis descriptivo e inferencial. Se exploraron los grados de responsabilidad, incertidumbre y dificultades que percibieron 443 discentes, de las titulaciones de Maestro de primaria e infantil, y de Terapia Ocupacional, agrupados en cursos en los que se aplicaron modelos evaluativos distintos. La información se recogió mediante un cuestionario.
 
Resultados y conclusiones
Los hallazgos reflejaron que los discentes que participaron del proceso de evaluación formativa manifestaron una comprensión más compleja del proceso evaluativo, percibieron en un  principio, una mayor incertidumbre acerca del desempeño requerido, mostraron una responsabilidad mayor y valoraron más la retroalimentación del profesor. Por otro lado, el tipo de evaluación no incidió en la percepción de las dificultades.
 
Ante la marcada diferencia entre las percepciones del alumnado según el modelo evaluativo aplicado se sugiere que los docentes reflexionen acerca del cómo y el para qué de sus prácticas profesionales.
 
Referencia
Monereo, Carles (2013). La investigación en la formación del profesorado universitario: hacia una perspectiva integradora. Infancia y Aprendizaje: Journal for the Study of Education and Development, 36(3), pp.281-291.
Actualizado: Ene. 27, 2016
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