Las funciones ejecutivas: hacia prácticas educativas que potencian su desarrollo

Publicado: 
Enero-junio 2015
Fuente: Páginas de Educación. Volumen 8. Número 1, pp. 1-168. Montevideo, enero-junio de 2015. (Reseñado por el equipo del Portal).
 
Las funciones ejecutivas (FF. EE.) se analizan en esta contribución desde enfoques neuropsicológicos, en base a una revisión de la literatura científica de los últimos diez años. Igualmente, se reflexiona acerca de tratamientos de rehabilitación y prácticas pedagógicas didácticas relevantes, desarrollados en ámbitos clínicos y educativos, respectivamente.
 
Las FF.EE. se comprenden como capacidades que permiten actuar de un modo propositivo en contextos físicos y sociales. La alteración de su desempeño puede responder a diversos factores, tales como vulnerabilidad social o trastornos de neurodesarrollo o de aprendizaje.
 
Funciones ejecutivas y la educación
Dado que en el desempeño de las FF. EE. inciden, además de factores genéticos, también los estímulos que propicia el entorno, se le atribuye un rol clave a la educación. En este contexto se hace referencia a investigaciones que relacionaron la educación formal en general, y metodologías de enseñanza y los logros académicos en particular, con el desarrollo de las FF. EE.
 
Modelo de intervención educativa
Si bien el modelo para programas de intervención educativa de Peg Dawson y Richard Gare (2010), sobre el que se amplía, apunta hacia la rehabilitación de alumnos con dificultades en el campo de las FF. EE., se señala que su implementación suele beneficiar a todos los estudiantes
 
Su aplicación se basa en evaluaciones periódicas destinadas a detectar alumnos con riesgo de presentar dificultades en este campo y se fundamenta en modificaciones en la estimulación del entorno. Se mencionan prácticas de intervención en una diversidad de marcos y niveles educativos.
 
Finalmente, se sugiere que el sistema educativo asuma el desarrollo de las FF. EE. como una de sus principales metas teniendo como mira la preparación integral de los alumnos, hacia la cristalización de sus proyectos de vida y la participación ciudadana.

Referencia

Dawson, Peg y Richard Guare. Executive skills in children and adolescents: A practical guide to assessment and intervention. New York: Guilford Press, 2010.
Actualizado: Dic. 07, 2015
Imprimir
Comentario

Compartir:

Comentarios en Facebook:

Agregar comentario: