La formación permanente del docente en Latinoamérica

Publicado: 
Ene. 01, 2015
Fuente: Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo. RIDE. Vol. 6, Núm. 11 Julio - Diciembre 2014. (Reseñado por el equipo del Portal).

Los programas de formación del profesorado en América Latina en general, y en México en particular, se exploraron en este trabajo a la luz de su impacto en la calidad educativa, en base a una revisión de aportaciones publicadas últimamente en revistas indexadas.
 
Investigación
Se realizó un estudio documental descriptivo, post facto e interpretativo que analizó programas de formación docente para los diferentes niveles educativos.
 
Resultados y conclusiones
La educación superior se aborda como un medio estratégico del que se vale la sociedad para aumentar su capital social y bienestar. La crisis de la educación se atribuye a agentes endógenos, tales como contratación de docentes y formación permanente, y exógenos, asociados con el desencuentro entre expectativas de empleadores y competencias de egresados.
 
Se halló que en América Latina las políticas enfocadas en el mejoramiento de la calidad educativa en el nivel básico se centran en la formación en el nivel de posgrado de los docentes mientras que en los países más desarrollados el título de grado es una condición para su contratación.
 
Asimismo, se resalta que la calidad docente se relaciona no solo con saberes disciplinarios y pedagógicos sino también con competencias afectivas y actitudes frente a la profesión, alumnado y comunidad educativa.
 
Se sugiere otorgar un lugar protagónico a las practicas profesionales en el marco de los programas de formación docente y a los docentes en servicio se recomienda programar su formación permanente.
 
En el trabajo se expone el QS University Rankings (2015) de las 10 mejores universidades latinoamericanas.
 
Referencia
QS Top Universities. (2015). QS University Rankings: Latin America 2015.
Actualizado: Nov. 10, 2015
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