Programas educativos compensatorios en México. Problemas de equidad y de conocimiento

Publicado: 
2015
Fuente: Perfiles Educativos, vol. XXXVII, núm. 147, 2015 IISUE-UNAM. (Reseñado por el equipo del portal). 

Bajo el enfoque de la teoría socio crítica de Thomas S. Popkewitz, este artículo indaga acerca de los programas educativos compensatorios implementados en el sistema educativo mexicano, centrándose en dos temáticas clave:
la representación y acceso a las prácticas educativas y sociales; y los argumentos de políticas e investigaciones educativas que consideran como obvio que los mencionados programas promueven una práctica inclusiva.
 
Inclusión - exclusión
En este contexto se analiza el «doble gesto» que se atribuye a la escuela, al constituirse por un lado, como un medio para alcanzar la igualdad y por el otro, reproduce la estratificación social al estar fundamentada en el mérito y la selección.
 
Se concluye que los procesos de inclusión y exclusión son históricos, políticos y están relacionados entre sí mediante una dinámica de tensión. Las acciones en pos de la inclusión, que se valen, entre otros recursos, de los mencionados programas, conllevan el peligro de convertirse en prácticas exclusivas.
 
Se aclara que no se propuso descalificar estos programas sino presentarlos como tema de discusión propiciando una lectura que sugiera posibilidades de cambio.
Actualizado: Ago. 03, 2015
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