Incidencia de la forma de evaluar los docentes de Educación Primaria en el rendimiento de los estudiantes en España

Publicado: 
2014
Fuente: Murillo, F.J., Martínez-Garrido, C., y Hidalgo Farran, N. (2014). Incidencia de la forma de evaluar los docentes de Educación Primaria en el rendimiento de los estudiantes en España. Estudios sobre educación, 27, 91-113.
 

La investigación sobre la que se centra este artículo examinó la relación entre la evaluación implementada en el nivel primario en centros educativos españoles y el desarrollo cognitivo y socioemocional de los discentes.

 
Investigación
El análisis se basó en la Evaluación de Diagnóstico General (EDG) realizada en el año 2009 a 28.708 estudiantes, 1.341 docentes, 887 centros españoles mediante Modelos Multinivel de tres de niveles, en las áreas: Lingüística, Matemática, Científica, Social y Ciudadana.
 
Resultados y conclusiones
Los resultados obtenidos, se expone, coinciden con los de estudios anteriores que demostraron la existencia de una relación directa entre la forma de evaluar de los docentes y el desempeño estudiantil en las áreas examinadas.
 
Igualmente, se expone que los hallazgos reflejaron que los alumnos de maestros que llevan a cabo evaluaciones al concluir cada lección, corrigen las tareas de sus alumnos y valoran su participación en clase, obtuvieron mejores resultados. Por otro lado, se halló una relación inversa entre controles trimestrales y el desarrollo de competencias estudiantiles.
 
Se sugiere profundizar la investigación acerca de la evaluación, dada su condición de eslabón fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y tenerla en cuenta tanto en la formación inicial como continua del profesorado.
Actualizado: Jun. 06, 2015
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