La inserción profesional de los graduados en Ciencias de la Educación: panorama en Iberoamérica y configuraciones en Argentina

Publicado: 
2014
Fuente: Sociedad Española de Educación Comparada, 24(2014), 273-288.
 
Semejanzas y diferencias en los mecanismos de inserción profesional de graduados en Ciencias de la Educación en Iberoamérica se delinean en esta comunicación a la luz de los cambios registrados en el ejercicio profesional a raíz de la aparición de nuevos destinatarios, fuera del sistema educativo.
 
Investigación
El estudio comparativo se sustentó en la revisión de la literatura científica, desarrollada en  universidades de España, Portugal, México, Bolivia, Brasil, Uruguay y Argentina, y se centró en 4 dimensiones: situación de empleabilidad; acceso al primer empleo; modalidades de ingreso a ámbitos laborales y formación recibida.
 
Semejanzas y diferencias
Del trabajo se desprende que el grado de empleabilidad refleja características globales tales como una mayoría de graduados activos laboralmente y un proceso de inserción laboral relativamente rápido.
 
Entre otras semejanzas se destaca que entre los estudiantes de la carrera figuraron docentes en ejercicio. En cuanto a la valorización de la formación, la mayoría de los participantes manifestó estar capacitado o muy capacitado para la docencia pero poco para la investigación y asesoramiento pedagógico. Asimismo, se señala cierta disociación entre la formación y práctica profesional ya que mientras que la primera está enfocada en el sistema educativo, la segunda se desarrolla generalmente en otros ámbitos.
 
Entre las diferencias se señala que los graduados de Argentina reportaron una reducida práctica profesional y que este país se reveló como el más conservador en lo que atañe a la formación para la inserción profesional en ámbitos no educativos.
Actualizado: Mayo. 09, 2015
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