Publicado:
2014
Fuente: Campo Abierto: Revista de Educación, Vol. 33, Nº 1, 2014 , págs. 117-136.
La enseñanza del francés como lengua extranjera, enfocada desde una perspectiva intercultural, constituye el eje central de este artículo que está sustentado en la concepción de que la interacción del estudiante con la cultura pertinente representa un eslabón fundamental en el aprendizaje de una lengua.
Bajo este enfoque se presenta una revisión de la evolución de la dimensión cultural en la enseñanza del francés así como objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
Asimismo, se expone un estudio de caso acerca de la enseñanza del francés en el marco de una escuela secundaria pública de una región de bajo nivel socioeconómico de la Comunidad española Autónoma de Extremadura.
Propuesta intercultural
El estudio se centró en una actividad denominada tándem internacional mediante la cual alumnos del centro educativo español se comunicaron y desarrollaron tareas conjuntas, por medio de las TIC, con sus pares de un instituto francés.
La propuesta intercultural que se delinea se centró en el desarrollo del alumno y de su capacidad de análisis, propiciando el conocimiento de la cultura desconocida a partir de la cultura propia y de experiencias personales.
La dimensión de la cultura en el campo del aprendizaje de una lengua extranjera, se concluye, supera en la actualidad su función tradicional subordinada a la lingüística. Consecuentemente, se sostiene que la competencia lingüística no es suficiente, es necesaria también la competencia cultural.
El trabajo incluye enlaces a sitios web relacionados con la enseñanza del francés.