Relación educativa con alumnado del ciclo en integración social. Propuestas de flexibilización curricular en tiempos de incertidumbre

Publicado: 
2014
Fuente: Cuestiones Pedagógicas, 23, 2014, pp. 159-186.

La relación educativa entre el profesorado y los estudiantes se explora en este trabajo en base a metodologías como la investigación acción, a partir de las percepciones de estudiantes del Ciclo Formativo de Grado Superior en Integración Social (CFGSIS).
 
El estudio está sustentado en la concepción que relaciona la efectividad de contenidos curriculares con las conexiones afectivas entre el educador y el grupo de alumnos ya que estas ayudan a detectar riesgos y contribuyen a mejorar el clima y a transformar la realidad social.
 
Investigación
El estudio que se delinea combinó los diseños cualitativo y cuantitativo; la muestra estuvo integrada por 114 estudiantes y como instrumentos se utilizaron entrevistas focalizadas; observaciones y análisis documental.

Resultados y conclusiones
La relación educativa, se observó, beneficia las relaciones docentes y alumnos, dinamizando las relaciones humanas y propiciando la extrapolación de contenidos curriculares del aula a la comunidad.
 
Se destaca el importante papel que juega la conjunción entre la metodología de investigación acción y la relación educativa ya que permite: favorecer la dinámica profesorado-estudiantes; tener en cuenta los diferentes ritmos, intereses y motivaciones de los alumnos; fomentar la participación estudiantil y encauzar el aprendizaje cooperativo y la relación educativa hacia la acción-transformación.
Actualizado: Abr. 29, 2015
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