Publicado:
2015
Fuente: Ossa Montoya, A. F. (2015 Lo pedagógico y el maestro investigador. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 44, 102-118.
El recorrido realizado por el profesorado colombiano investigador al emerger en las últimas tres décadas del siglo XXI se revisan en este artículo a la luz de la resignificación y problematización de la pedagogía.
El discurso indagador, se señala, desafía la práctica pedagógica tradicional, reorganizando el desempeño docente a partir de un aprendizaje basado en problemas y la enseñanza reflexiva.
Maestro investigador
Como consecuencia de este proceso, se sostiene, el maestro-transmisor de saberes se transforma en maestro-investigador que genera saber pedagógico a través de la indagación de su práctica profesional, relacionando teoría y práctica. Los docentes investigadores, se señala, tienen más presencia en el nivel universitario que en el primario y secundario.
La autorreflexión de los docentes sobre su práctica pedagógica y el desarrollo de estrategias de enseñanza que incluyen experiencias investigativas generaron una actitud científica en el profesorado y en la escuela de hoy en día.
Se delinean movimientos y experiencias desarrollados hacia fines del siglo XX que afianzaron la relación del maestro investigador con la pedagogía.