Educando para la paz jugando: género y emociones en la práctica de juegos

Publicado: 
2014
Fuente: Educatio Siglo XXI, Vol. 32 nº 2 • 2014, pp. 15-32.
 

Este estudio exploró el impacto de los juegos cooperativos con competición sobre la vivencia emocional de estudiantes, contextualizados en el paradigma de la educación para la paz enunciado por la UNESCO, que se centra en la igualdad de género y el equilibrio emocional.
 
Investigación
En el estudio participaron 132 estudiantes de primer año de la licenciatura en Ciencias del Deporte y Educación Física de la Universidad portuguesa de Coímbra. Como instrumento se aplicó el cuestionario Games and Emotions Scale (GES, por sus siglas en inglés), validado por Lavega, March & Filella. (2013).
 
Resultados y conclusiones
Los hallazgos reflejaron que tanto al ganar como al perder los estudiantes registraron emociones positivas intensas, señalando que las mujeres manifestaron valores más intensos de emociones positivas al ganar y por el contrario, emociones negativas de menor intensidad al perder.
 
Se afirma que los juegos examinados pueden representar un recurso pedagógico muy apropiado para activar programas de educación emocional y bienestar social, ya que al participar en este tipo de experiencias, se sustenta, se aprende a dialogar acerca de las emociones y a posponer intereses individuales a los grupales.
 
Se sugiere profundizar la investigación indagando acerca de las tendencias emocionales al participar en juegos cooperativos sin competición, así como en otro tipo de actividades lúdicas.


Referencia
Lavega, P., March, J., & Filella, G. (2013).
Juegos deportivos y emociones. Propiedades psicométricas de la escala GES para ser aplicada en la Educación Física y el Deporte. Revista de Investigación Educativa (RIE), 31(1), 151-165.

Actualizado: Feb. 07, 2015
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