Una encrucijada educativa.Tecnologías de la información, alfabetización mediática y desigualdad social

Publicado: 
2014
Fuente: Amar, H.M., Isola, N.J., (2014). Una encrucijada educativa. Tecnologías de la información, alfabetización mediática y desigualdad social. Caracteres. Estudios culturales y críticos de la esfera digital, Vol. 3, Nº1 (13).
 
En este trabajo se examina la estrecha relación entre el desarrollo de las TIC y las dificultades de implementar transformaciones curriculares en el aula, y en este contexto se cuestiona el aporte de la educación a la inequidad social. Asimismo, se delinean sugerencias para afrontar los problemas abordados.
 

Alfabetización mediática
La alfabetización mediática, se sustenta, debe liberarse del optimismo tecnológico, según el cual las tecnologías solucionan todo problema educativo; de la visión apocalíptica, que considera que estas pervierten; así como de la perspectiva determinista que sostiene que los procesos de la producción y distribución son objetivos e imparciales.
 
En la actualidad, la globalización neoliberal posicionó al mercado como un medio socializador, junto a la familia y la escuela. Ante este panorama, se afirma, la alfabetización mediática representa una propuesta político pedagógica comunicacional, que forma para el acceso y uso de las TIC, y para la producción y análisis reflexivo de contenidos.
 
Brecha cultural, digital y generacional
Consecuentemente, la escuela, se sostiene, debe contribuir a reducir la brecha cultural que existe entre los entornos extraescolar y el escolar, contextualizado esta alfabetización en la diversidad cultural de los alumnos, propiciándoles las herramientas para discernir entre los diferentes discursos que subyacen en las estrategias comunicacionales. Asimismo, se alude a la doble brecha digital condicionada por factores sociales y generacionales.
 
Finalmente se señala que en América Latina la alfabetización mediática aún no se desarrolla sistemáticamente.
Actualizado: Ene. 31, 2015
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