Indicadores centinela para el plan de Bolonia

Publicado: 
2014
Fuente: Revista de Investigación Educativa, Vol 32, Núm 2 (2014).
 
El presente estudio está contextualizado en el proceso de convergencia que atraviesa actualmente la educación universitaria española a partir del establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), en base a la Declaración de Bolonia, que incluye la reestructuración de titulaciones, así como cambios de metodologías de enseñanza y evaluación, de cara a mejorar la eficacia educativa.
 
Los beneficios de estos cambios se miden fundamentalmente mediante tres indicadores consensuados: tasa de rendimiento, de éxito y de expectativa (TEP). El trabajo se centró en esta última que se define como «la relación porcentual entre el número de créditos presentados a examen y el número de créditos matriculados»
 
Investigación
Este estudio mixto analizó el impacto de las nuevas metodologías de enseñanza en la TEP respecto a estudiantes de una titulación de la Escuela de Ingeniería de la Universidad de Oviedo. Como instrumentos se utilizaron: análisis de documentos, informes con datos de las mencionadas tasas de las diferentes asignaturas y guías de docentes.
 
Resultados y conclusiones
En base a los hallazgos se subraya la importancia de la TEP como indicador centinela al permitir predecir la evolución de los otros dos parámetros clave.
 
Si bien los resultados reflejaron una significativa mejora de la TEP en las carreras renovadas, también se observó que los valores de las tasas de rendimiento y éxito resultaron variables, lo que se relaciona con el tiempo que necesitan las nuevas metodologías y sistemas de evaluación para producir mejores resultados.
 
Al examinar el impacto de las nuevas metodologías se identificaron cambios relacionados con la mentalidad del estudiante, y un mejoramiento en el conocimiento adquirido.
Actualizado: Ene. 17, 2015
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