Publicado:
Ene. 01, 2014
Fuente: Educatio Siglo XXI, Vol. 32 nº 2 • 2014, pp. 141-162.
Este estudio, caracterizado como teórico, empírico e innovador, exploró el potencial educativo de la lectura bajo la hipótesis de que contribuye a educar la subjetividad, a la luz de trabajos que se centraron en la relación entre lectura y educación. En este contexto se alude a la subjetividad como un proceso de diferenciación entre las personas que no se puede medir sino describir.
Investigación
El estudio contrastó, mediante el cuestionario en línea Subjetividad y literatura, diseñado ad-hoc, las percepciones de una muestra integrada por 580 personas –que incluyó estudiantes secundarios, universitarios y personas mayores– acerca de la incidencia de la lectura en su educación y en su vida.
El cuestionario abordó las dimensiones cognitiva y subjetiva, esta última constituida por elementos emocionales, estéticos y sentimientos.
Resultados y conclusiones
Los hallazgos confirman la hipótesis de que la lectura en general y la literatura en particular constituyen significativos recursos pedagógicos para el desarrollo de la subjetividad.
A pesar de que la voluntariedad de la lectura se señala como un factor que incrementa su impacto, también se valoriza el potencial formador de la literatura en el marco disciplinar, por lo que se destaca la importancia de que esta asignatura sea tenida en cuenta al diseñar políticas educativas.
De los resultados se desprende que la literatura promueve sentimientos y emociones, y valores estéticos que se manifiestan en las formas de pensar y de actuar, e impulsa capacidades cognitivas tales como tomar decisiones y pensar.