Innovación en la formación docente de danza: antesala de las prácticas externas para los estudios de pedagogía de la danza

Publicado: 
Dic. 01, 2014
Fuente: Torregrosa Salcedo, Elvira; Blasco Mira, Josefa Eugenia. Innovación en la formación docente de danza: antesala de las prácticas externas para los estudios de pedagogía de la danza. International Journal of Educational Research and Innovation, [S.l.], n. 2, p. 55-68, dic. 2014.
 
El Taller de Prácticas Internas del Conservatorio Superior de Alicante, enmarcado en la especialidad de Pedagogía de la Danza, que se delinea en este trabajo, se propuso fomentar la reflexión del estudiante sobre, en y después de la acción, desde las perspectivas de docente, discente y observador.
 
Investigación
En el taller participaron alumnos y docentes de las diversas orientaciones (Danza clásica, contemporánea, española y social). Se diseñó como una simulación de prácticas docentes reflexivas en la que los discentes tuvieron un rol protagónico. El programa se implementó bajo el modelo de taller horizontal y aprendizaje experiencial, y se aplicó la técnica de role playing.
 
El papel del profesorado se centró en la planificación; distribución de roles entre los estudiantes; tutorización y retroalimentación.
 
Evaluación activa
Conforme la concepción del Espacio Europeo de Educación Superior de evaluación de competencias, según la cual, el docente y discente comparten la responsabilidad por el proceso de enseñanza-aprendizaje, la evaluación incluye fases de autoevaluación de los alumnos, y por parte del profesorado, de observaciones en el aula, análisis y reflexión.
 
El proceso evaluativo se centró en la organización y buen funcionamiento del taller así como en la valorización de la indagación y creatividad.
 
Conclusión
Los hallazgos confirmaron que el taller contribuyó a promover en los estudiantes la responsabilidad por su aprendizaje, y su crecimiento personal, social y profesional, de cara a formar docentes de danza reflexivos.
Actualizado: Ene. 03, 2015
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