Teorías de autorregulación educativa: una comparación y reflexión teórica

Publicado: 
2014
Fuente: Psicología Educativa 20 (2014) 11-22 - Vol. 20 Núm.01. 

Con el propósito de responder a interrogantes acerca de la autorregulación y de las pautas que pueden fomentar su desarrollo en el alumnado en este artículo se explora esta habilidad en profundidad, desde la perspectiva de siete teorías principales: operante, fenomenológica, procesamiento de la información, sociocognitiva, volitiva, vygotskiana y constructivista; destacando puntos de convergencias y divergencias.
 
El aporte de cada enfoque se analiza en función de sus planteos respecto a diferentes aspectos esenciales de esta competencia: orígenes de la motivación y la toma de conciencia respecto a la autorregulación; procesos fundamentales; modos de adquisición de la misma y el impacto de los entornos físico y social en el desarrollo de esta capacidad.
 
Autorregulación del aprendizaje
La autorregulación, se afirma, alude a las estrategias de aprendizaje que implementan los estudiantes para conseguir sus propias metas, las que tienen gran incidencia en el rendimiento académico.
 
Las iniciativas que generan mejores resultados con los alumnos del nivel primario, se expone, son las que articulan con la teoría socio-cognitiva y las que están fundamentadas en la teoría del procesamiento de la información son las más exitosas en el nivel secundario.
 
Se concluye que los docentes tienen que promover el desarrollo de la autorregulación desde una perspectiva holística que tenga presente las necesidades de sus alumnos.
Actualizado: Nov. 20, 2014
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