Un diálogo con la historia de la educación técnica mexicana

Publicado: 
2013
Fuente: Perfiles Educativos | vol. XXXV, núm. 139, 2013. IISUE-UNAM.
 
Las tendencias de artes y oficios, por un lado, y de las ingenierías, por el otro, que caracterizan la educación técnica mexicana desde el siglo XIX se analizan en este ensayo de cara a retos presentes y futuros, y a la luz de procesos de expansión educativa y cambios políticos que experimentó el país.
 
En este contexto se hace referencia al modelo politécnico francés que predominó en el diseño de currículos a partir de fines del siglo XX y fue criticado por su marcada orientación teórica que prevalece los conocimientos técnicos derivados de las ciencias sobre los empírico-prácticos.
 
Nuevo paradigma
Paralelamente, el proceso de descentralización de la educación tecnológica mexicana que comenzó a registrarse a partir de la década del 90, se señala, conllevó la pérdida de protagonismo ante la resignificación de la educación general que favorece la flexibilidad y la formación permanente de acuerdo a las necesidades de una sociedad en constante cambio.
 
Este proceso, junto a la incorporación de las dimensiones económica, administrativa y artística a las profesiones técnicas, se concluye, trajo aparejado un paradigma politécnico nuevo que se cristaliza en exitosas prácticas de enseñanza.
 
Entre los cambios e innovaciones de la educación técnica mexicana que se delinean se destaca el marcado incremento en los porcentajes de participación de mujeres que en la actualidad representan aproximadamente el 50% del alumnado.
Actualizado: Dic. 21, 2014
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