La apertura para la discusión en clase y su relación con la educación para la ciudadanía

Publicado: 
Primer semestre 2014
Fuente: Revista Colombiana de Educación, N.º 66. Primer semestre de 2014, Bogotá, Colombia.

En esta aportación se exploró el rol que juega el profesorado en la educación para la ciudadanía a la luz de la relación entre la percepción de estudiantes acerca de la apertura de los docentes para el debate en clase y la calificación que obtuvieron en conocimiento cívico. Asimismo, se indagó acerca de esta percepción y la participación estudiantil efectiva en actividades comunitarias.
 
Investigación
El estudio se basó en los datos de 6204 estudiantes colombianos de 8° grado de escuelas públicas y privadas, que participaron en el Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana (ICCS, International Civic and Citizenship Study) de 2009, que evaluó conocimientos, percepciones, valores y actitudes en las áreas de civismo y ciudadana. Para el análisis de las interrelaciones entre las variables se utilizó la técnica del path análisis.
 
Resultados y conclusiones
Los resultados comprobaron la hipótesis de que la democratización de la escuela, y especialmente la participación en clase que propician los docentes, contribuye a mejorar las calificaciones y a incrementar la participación social en el ámbito comunitario.
 
De esta manera confirmaron las teorías que sostienen que el clima democrático en el aula favorece la formación integral de los alumnos orientándolos a una ciudadanía crítica y activa.
 
Referencia
Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). (2011). Estudio internacional de educación cívica y ciudadana -ICCS 2009. Informe de resultados de Colombia, Bogotá.
Actualizado: Oct. 27, 2014
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